RESUMO
Os autores apresentam a experiência de um trabalho em parceria de um grupo de psicanalistas da Sociedade Psicanalítica de Porto Alegre (SPPA) com a Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre (SMED) junto às instituições de educação infantil. Na atividade (Rodas de Conversa), participam os profissionais envolvidos na educação cotidiana das crianças em comunidades de alta vulnerabilidade social. Ressaltam que, a partir de uma atitude de acolhimento e continência das vivências compartilhadas, mais do que respostas/soluções às perguntas, os participantes conversam sobre as situações com vistas a encontrar alternativas possíveis e a tolerar não ter condições para resolver todos os problemas, a ouvir o que o outro tem a dizer e a aprender com a narrativa do outro. Observa-se que a autoestima dos educadores se fortalece percebendo que são capazes de avançar em sua trajetória pessoal e profissional. Finalizam trazendo questionamentos sobre o alcance do trabalho realizado, reconhecendo que segue sendo uma atividade em construção nestes nove anos.
The authors report on the experience of a series of meetings held by a group of psychoanalysts from the Psychoanalytical Society of Porto Alegre (SPPA) in collaboration with the Municipal Secretariat for Education of Porto Alegre (SMED) together with early childhood education institutions. Professionals involved on a daily basis in the education of children from communities with a high degree of social vulnerability took part in this activity (Conversation Circles). They highlight that, by embracing and containing shared experiences, rather than merely answering/solving questions, the participants discussed the situations with the aim of finding possible alternatives and accepting the inability to solve all problems, and also of listening to what the other has to say and of learning from the other's narrative. It was observed that the educators' self-esteem increased as they realized to be able to make steps forward in their personal and professional trajectory. The authors conclude by raising questions about the scope of the work carried out, while recognizing it remains as an activity in progress over the past nine years(AU)
Los autores presentan la experiencia de un trabajo conjunto de un grupo de psicoanalistas de la Sociedade Psicanalítica de Porto Alegre (SPPA) y de la Secretaría Municipal de Educación de Porto Alegre (SMED) en instituciones de educación inicial. En la actividad (Ruedas de Diálogo), participaron profesionales involucrados en la educación cotidiana de niños pertenecientes a comunidades de alta vulnerabilidad social. Resaltan los autores que, a partir de una actitud de acogida y contención de las vivencias compartidas, más que respuestas/soluciones para sus preguntas, los participantes conversaron sobre las situaciones con vistas a encontrar alternativas posibles y a tolerar no tener condiciones para solucionar todos los problemas, a escuchar lo que el otro tiene para decir y a aprender con el relato del otro. Se observó que la autoestima de los educadores se fortalece cuando perciben que son capaces de avanzar en su trayectoria personal y profesional. Esta presentación culmina con planteamientos sobre el alcance del trabajo realizado, reconociendo que sigue siendo una actividad en construcción en estos nueve años(AU)
Assuntos
Humanos , Recém-Nascido , Lactente , Pré-Escolar , Educação Infantil , Psicanálise , Vulnerabilidade SocialRESUMO
Os autores discutem os conceitos de representação e simbolização inseridos em seus contextos metapsicológicos. Assim, exploram os modelos psicanalíticos freudiano, kleiniano e bioniano, respectivamente, buscando compreender a origem lógica desses conceitos, contrastá-los, ver seus desenvolvimentos e discutir as implicações teóricas, clínicas e técnicas. No âmbito freudiano, apoiam-se em Freud, Garcia-Roza, Laplanche e Pontalis, Green e Botella e Botella; no campo kleiniano utilizam Klein, Jones, Ferenczi, Susan Isaacs; e, finalmente, na esfera bioniana, Meltzer, Bion, Ogden e Ferro. Por fim, descrevem algumas de suas repercussões na clínica e técnica psicanalíticas
The authors discuss the concepts of representation and symbolization inserted in their metapsychological contexts. This way, they explore the freudian, kleinian and bionion psychoanalytic model respectively, searching to understand the logic origin of these concepts, as well as contrast them, observe their development and discuss the clinical, theoretical and technical implication. In the freudian scope, the authors rely on Freud, Garcia-Roza, Laplanche e Pontalis, Green and Botella & Botella; in the kleinian field, they make use of Klein, Jones, Ferenczi, Susan Isaacs; and finally, in the bionion perspective, Meltzer, Bion, Ogden and Ferro. Lastly, it is described some of their repercussion in the psychoanalytic clinic and Technique
Los autores discuten los conceptos de representación y simbolización insertados en sus contextos metapsicológicos. Así exploran los modelos psicoanalíticos freudiano, kleiniano y bioniano, respectivamente, buscando comprender el origen lógico de estos conceptos, contrastarlos, ver sus desarrollos y discutir las implicaciones teóricas, clínicas y técnicas. En el ámbito freudiano se apoyan en Freud, García-Roza, Laplanche y Pontalis, Green y Botella y Botella; en el campo kleiniano utilizan a Klein, Jones, Ferenczi, SusanIsaacs; y, finalmente, en la esfera bioniana, Meltzer, Bion, Ogden y Ferro. Por último, describen algunas de sus representaciones en la clínica y en la técnica psicoanalítica
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Apego ao Objeto , Psicanálise , Simbolismo , Teoria Psicanalítica , Técnicas Psicológicas/tendências , Compreensão/ética , Conhecimento , Psicanálise/métodos , Teoria FreudianaRESUMO
Este trabalho propõe tecer algumas reflexões psicanalíticas a partir da história de um professor de educação infantil no filme Quando tudo começa. Aborda a importância da função do educador na experiência de favorecimento do desenvolvimento emocional e de fortificar ou criar vínculos afetivos. O texto ressalta aspectos sobre alcances e limites desta função. Comenta sobre uma experiência inovadora de um grupo de psicanalistas da Sociedade Psicanalítica de Porto Alegre (SPPA) com as escolas de educação infantil conveniadas da Secretaria Municipal de Educação (SMED), atividade que está em seu sétimo ano. Por fim, faz algumas considerações que, mais do que conclusões, propõem novos desafios...
This paper intends to reflect upon the story of an elementary school teacher on the film It all starts today, from the psychoanalytic vantage point. It approaches the relevance of the role of the educator in the experience of fostering emotional development and of strengthening or generating affective bonds. The text underscores aspects on scopes and limits of that role. It comments on an innovative experience of a group of psychoanalysts of the Psychoanalytic Society of Porto Alegre (SPPA) with the elementary schools convened to the Education Secretariat of Porto Alegre (SMED), which has been going on for seven years. Finally, it makes considerations which, more than conclusions, propose new challenges...
Este trabajo se propone a tejer algunas reflexiones psicoanalíticas a partir de la historia de un maestro en la película Hoy empieza todo. Se acerca a la importancia de la función del educador en la experiencia de favorecimiento del desarrollo emocional y de fortificar o crear vínculos afectivos. El texto subraya aspectos sobre alcances y límites de esta función. Comenta sobre una experiencia innovadora de un grupo de psicoanalistas de la Sociedad Psicoanalítica de Porto Alegre (SPPA) con las escuelas de educación infantil asociadas de la Secretaría Municipal de Educación (SMED), actividad que está en su séptimo año. Por fin, realiza algunas consideraciones que, más que conclusiones, proponen nuevos desafíos...
Assuntos
Humanos , Pré-Escolar , Filmes Cinematográficos , Docentes , Educação Infantil , Interpretação PsicanalíticaRESUMO
Os autores propõem uma reflexão sobre a situação de análise, valendo-se do pensamento de Laplanche a respeito da ôTeoria da sedução generalizadaõ. Nesta, a neutralidade é vista como um conceito a ser revisado, considerando o papel fudamental do recusamento do analista frente a suas próprias demandas e às do paciente, como um instrumento técnico que possibilita o trabalho de tradução das mensagens enigmáticas. Reconhecem a complexidade do tema, uma vez que o analista se vê imerso em suas mensagens enigmáticas que ele também não traduziu e interferem em seu trabalho. Apresentam um material clínico que ilustra o questionamento da transferência em pleno e em oco, sendo esta a possibilidade de abrir o inusitado, ainda não pensado e por isto levar a uma situação de incômodo ao analista, concomitante ao favorecimento de novas traduções que contribuem para a expansão do inconsciente e o crescimento psíquico.
Los autores proponen una reflexión sobre la situación de análisis, valiéndose del pensamiento de Laplanche respecto a la ôTeoría de la seducción generalizadaõ. Se ve la neutralidad como un concepto a revisar, pues, por la recusación del analista frente a sus demandas y las del paciente posibilita el trabajo de traducción de los mensajes enigmáticos. Reconocen la complejidad del tema, pues el analista se ve inmerso en sus mensajes enigmáticos que él tampoco tradujo e interfieren en su trabajo. Presentan un material clínico que ilustra el cuestionamiento de la transferencia en pleno y en hueco, siendo ésta la posibilidad de abrir lo inusitado y todavía no pensado y, por eso, llevar a una situación de incómodo al analista, concomitante al favorecimiento de nuevas traducciones que contribuyen a la expansión del inconsciente y el crecimiento psíquico.
The paper proposes a reflection on the analytic situation, based on Laplanche's thoughts about the ôGeneral Seduction Theoryõ. In this theory, neutrality should be re-defined considering the fundamental role of the ôrefusementõ of the analyst, as a technical instrument to allow the work of fostering translation of the enigmatic messages. The complexity of the movements in the session is identified, as the analyst is also immersed in his own non-translated enigmatic messages that interfere with his work. A clinical material is presented illustrating the interplay between the filled-in transference and the hollow-out transference, this last opening the possibilities to reach the un-usual, un-thought, generating states of discomfort and uneasy, which at the same time favours new translations and are in the basis to unconscious expansion and growth.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Psicanálise/métodos , Transferência PsicológicaRESUMO
Esse trabalho se propõe a discutir algumas particularidades da interrupção prematura na psicoterapia relacionadas ao contrato terapêutico e avaliação inicial, enfocando a participação tanto do terapeuta como do paciente. Ressalta a necessidade de compreensão da transferência e da contratransferência, de ansiedades peculiares e aspectos narcisistas do terapeuta.
Assuntos
Contratos , Contratransferência , Relações Profissional-Paciente , Psicoterapia , Pacientes Desistentes do Tratamento/psicologia , Transferência PsicológicaRESUMO
Estudam-se algumas peculiaridades da resistência no início do tratamento psicoterápico ilustrando-se com exemplos clínicos. Salienta-se que o terapeuta deve estar atento para identificar estas resistências e sua intervençäo adequada pode ser decisiva para o início do tratamento